青春舞曲教学后记怎么写（教学后记怎么写）

你们好，最近小时发现有诸多的小伙伴们对于青春舞曲教学后记怎么写，教学后记怎么写这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。

1、 我认为，要写好“教学后记”，应该做到以下四点：

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3、 一、充分认识写好“教学后记”的重要性

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5、 1.促进思维向纵深发展的意义

6、 一般来说，思考往往会因为时间、大脑遗忘规律等因素而被搁置。还是因为思考停留在一般或者还没有拿出具体的结果。写教学后记，首先需要教师认真回忆教学中引起关注的教学现象。

7、 具体、详细、生动的描述，形成对教学事件和案例的进一步详细、全面的了解，为深入思考奠定基础。其次，因为要落笔，所以需要对自己所想的东西进行逻辑的、有序的、理性的表达，让自己的思维更加理性。

8、 同时思考写下来的教学现象和案例，因为文笔翔实，思考会趋于全面。

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10、 2.促进教师教育理论的深入研究。

11、 如果笼统的思考，往往是老师的思维不能和理论学习相结合，导致思维肤浅。写教学后记往往让人有一种写得更深刻的需求。在这种需求的驱使下，他们往往要查阅一些资料，阅读一些书籍。

12、 鼓励教师进一步学习，将自己的思考与所倡导的理论相结合，实现理论理解的提升，最终促进自身理论水平的提高。

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14、 3.促进教师经验的积累和推广

15、 一般思维会随着时间的推移忘记过去。写教学后记可以帮助教师积累自己在教学实践中的经验、问题和思考，使他们深刻地记住自己教学现象中的典型事例和思想。因为写作的积累，

16、 老师真正成为一个教学经验丰富，思维理性的老师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。

17、 二、抓住重要问题，写好“教学后记”

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19、 描述成功

20、 达到预先设计的教学目的并在教学过程中引起教学共鸣效果的实践，课堂教学中临时适应的措施，板书的清晰连贯，一些教学思维方法的渗透运用过程，运用教育学、心理学中一些基本原理的感受。

21、 教学方法的改革和创新等。并在此基础上不断改进、完善和创新，达到辉煌的顶峰。

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23、 2.写出不足之处

24、 即使是成功的课堂教学，也难免会有疏漏和错误。我们应该系统地回顾和整理它们，并对它们进行深刻的反思、探索和分析，使它们成为今后再教学中的经验教训，上一层楼。

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26、 3.写教学机智

27、 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，

28、 令人遗憾不已。

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30、 4.写学生创新

31、 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，

32、 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

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34、 5.写“再教设计”

35、 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律、教法上有哪些创新、知识点上有什么发现、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等等，及时记下这些得失，

36、 并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

37、 三、注意写“教学后记”的方法

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39、 1.从怀疑处反思

40、 从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学；从“是”与“否”两个角度；还可以诞生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

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42、 2.从转换立场处反思

43、 一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同。细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

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45、 3.从转换知识系统、学科领域处反思

46、 综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

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48、 4.换时空处反思

49、 环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

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51、 5.从假设性问题处反思

52、 注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

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55、 6.从联系对比处反思对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

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57、 7.从事物本质处反思

58、 哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。

59、 四、写“教学后记”的注意点

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61、 1.注意反思的“落脚点”

62、 教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自己的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，

63、 课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自己“反思”的中短期目标、方向。其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，

64、 “反思”才能实事求是，才能因地制宜。

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66、 2.注意反思的“系统化”

67、 “反思”并不仅仅是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，

68、 都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。

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70、 3.注意反思的“实践性”

71、 新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。

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73、 4.注意反思的“发展性”

74、 经验的积累与知识能力的更新，对教师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅是对教学实践的反思，还应有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。

以上就是教学后记怎么写这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。