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接触口音有助于孩子学习单词

如果小学生习惯于许多地区和外国口音,因为他们经常在他们的语言环境中听到它们,那么他们更容易从其他用不熟悉的口音说话的孩子那里学习新单词。弗莱堡大学德语系助理教授阿德里安娜·哈努利科娃博士和海伦娜·利维的研究结果证明了这一点。

“与以前的研究相比,双语儿童在词汇习得方面一定表现更好,而是最常接触不同口音的儿童,”语言和认知助理教授Hanulíková解释说。为了他们的研究,两位语言学家开发了一种新颖的虚拟和基于游戏的设计。他们的发现最近发表在《语言学习》杂志上。

纸牌游戏发现它!

“到目前为止,还缺乏关于地区和外国口音对儿童学习新单词的影响的研究,”Hanulíková说。为了填补这一空白,研究人员让88名年龄在7至11岁之间的弗莱堡儿童玩基于流行的纸牌游戏Spot It!的电脑游戏,该游戏在德国被称为Dobble。

在游戏中,必须尽快发现并命名不同扑克牌上的两个相同对象。在这项研究中,孩子们在电脑上与虚拟同龄人一起玩游戏。他们说标准德语或德语,带有瑞士或希伯来口音。该游戏包括六个术语,这些术语通常对小学年龄的儿童来说是未知的。

区域口音有助于

参与这项研究的所有88名儿童都是讲德语的儿童,其中一些是双语或多语种。研究人员还询问每个孩子每周听到地区和外国口音的频率。实验的评估表明,孩子们受益于不同口音的长期经验:有这种经历的孩子发现,在这种虚拟游戏情境中,更容易从其他说不熟悉口音的孩子那里学习不熟悉的单词。

当儿童在日常生活中听到区域和外国口音时,尤其会出现这种影响。虽然单独使用区域口音的经验也预测了学习,但至少有外国口音经验的儿童至少在趋势上显示出类似的效果。双语没有相应的效果。

实验类似于自然学习

因此,需要进一步的研究来更详细地调查儿童词汇习得中的哪种类型的经历会导致哪些影响 - 以及这些与成年人学习新单词有何不同,Hanulíková说。她说,该研究新开发的基于游戏的设计是一个特别适合于此目的的工具。

“孩子们在玩耍时向其他孩子学习,而不是向成年人学习,后者是迄今为止几乎所有研究的重点。此外,孩子们被要求在互动中说出和使用这些单词,而不仅仅是被动地识别它们。通过这种方式,实验设计类似于日常生活中的自然学习,“哈努利科娃说。

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