初高中衔接课程英语（初高中衔接）

你们好，最近小时发现有诸多的小伙伴们对于初高中衔接课程英语，初高中衔接这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。

1、 高一新生来自不同的学校，不清楚新学校的规章制度，不知道什么该做，什么不该做。为此，我组织学生按照学校的计划和要求，认真学习了师大附中《学生须知》这本书，让学生清楚地了解了学校的规章制度。与此同时，

2、 根据班级的实际情况，制定了一系列班规，使班级管理制度化。班规执行有专人登记，终评先评。操行评价与报名情况挂钩，做到奖惩分明，无论奖惩。它只是让学生养成良好行为习惯的一种手段。

3、 自觉遵守学校的规章制度。

4、 到了初中，学生对老师的依赖性很高，班主任事必躬亲。学生只是被动地听从老师的要求，缺乏主动性，自主性差。为了改变这种情况，在学期开始的时候，我要求学生自愿为所有班级和团干部举手。分工明确，责任到人，

5、 我让他们大胆工作，让学生自己管理自己。我只是经常给一些指导。半个学期后，我让学生根据每个学生干部所表现出来的能力和特点，民主选举出自己理想的干部人选，让真正有能力的人，

6、 值得他们信任的学生担任班干部。经过一个学期的实践，学生干部的工作能力得到了普遍提高。在班干部的带动下，各班自主管理的积极性非常高，很多同学主动为班级工作献计献策，真正成为班级管理的实施者。

7、 高一学生的这种人格发展存在心理和生理的不平衡，容易违纪，容易与老师和家长发生冲突，尤其是后进生比较贪玩，自控能力差。一些初中时曾经是班长、老师的宠儿的同学，进入高中后发现自己没有优势。

8、 随着地位的变化和学业负担的增加，部分学生无法适应新的学习环境，心理反差很大，难免出现迷茫、失落、焦虑、胆怯等不良心理现象。为此，作为班主任，我处处都是“有心人”。

9、 时刻关注学生的一言一行，通过周记和语文写作练习了解学生的思想动态，经常和学生聊天，谈心，一起参加各种课外活动，热心帮助他们解决学习生活中的困难，消除心理障碍。与此同时，

10、 它也为学生和老师创造和提供了相互交流的机会。特别是年轻老师，年龄跟学生相差不远，兴趣爱好相近，共同语言比较多，容易跟学生沟通。通过师生之间的情感交流，

11、 教师将自己实事求是的理性态度、严谨的工作作风和积极健康的情感传授给学生，使学生逐渐形成良好的意志品质和健康的心理状态，为以后的发展奠定良好的情感基础。

12、 进入高中，学习方法的好坏直接影响学生的学习效果。如果没有良好的学习习惯，在学习过程中找不到规律和方法，学生就会产生厌学情绪。另外，由于开设的课程多，课业负担加重，学生心理负担也大。因此，

13、 注意初高中学习方法的衔接是非常重要的。为此，我经常利用班会介绍一些好的学习方法，或者由自己或老师给学生做专题讲座。

14、 利用墙报和学习园地，让学生摘抄一些学习方法，贴出来给所有学生参考。他们还经常评价学生的学习方法，指出他们的优缺点，让学生在学习方法上扬长避短。在教学中，我非常注重学习方法的指导。

15、 以培养学生自学能力为突破口，注重引导，让学生自主探索，掌握好的学习方法，养成好的学习习惯。

16、 现代教育是学校、家庭和社会的统一。要做好初高中学生教育的衔接，必须充分发挥校内教师集体和校外教育力量(尤其是学生家长)的作用。所以我经常和老师一起分析班里存在的问题，讨论对策。

17、 教师可以从不同的角度对学生进行提问和教育，让学生尽快适应高中阶段的教育教学。家长是班主任工作的伙伴，渴望与老师有更多的接触和交流，共同做好孩子的教育工作。因此，

18、 我经常利用电话、家访、家长会等机会，及时了解学生情况，传达学校的相关要求，争取家长配合我的工作，努力使学生尽快顺利度过初中到高中的过渡期。

以上就是初高中衔接这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。

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